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教育者的反思實踐

【作　者】：（美）奧斯特曼（Osterman、K.F）、（美）科特坎普（Kottkamp.R.B）著；鄭丹丹譯

【叢編項】：無

【裝幀項】：平裝 16 / 218

【出版項】：中國輕工業出版社 / 2007-1

【ISBN號】：9787501956562 / 7501956561

【原書定價】：￥26.00　有4家書店打折銷售　

【主題詞】：文化、教育與信息傳播－教育－教師與學生

書籍介紹

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【圖書簡介】
　　本書是一本關于反思實踐的指導書。全書以清晰易懂的語言闡釋了反思實踐對學校改革的意義，提供了多種反思實踐的觀點和策略。描述了反思實踐的過程，為教育者展示了如何將反思實踐有效地融入學校的日常工作之中。它適合中小學和大學教師．教育管理者及研究者使用。本書是當代教師新支點叢書之一，是一本關于反思實踐的指導書。以理論剖析為依托，作者搜集了一些研究項目中參與者所提供的反思實踐案例，結合前半部分的理論剖析進行重點分析。本書選取的幾個案例圍繞的都是學校中比較常見的問題，比如問題學生、欺負與受欺負問題、學業失敗問題等，作者分析的關鍵點就在于如何以反思實踐循環圈為基本框架，對現實問題展開真實有效的反思實踐。它適合中小學和大學教師．教育管理者及研究者使用。

【作者簡介】
　　卡倫·F·奧斯特曼，目前是霍夫斯特拉大學基金資助、領導與政策研究系的系主任和教授。她在伊曼紐爾學院獲得了農學士學位，在匹茲堡大學的公共事務與國際事務研究院獲得國際事務碩士學位，在華盛頓大學獲得了博士學位。她的教學和研究重點涉及社會背景下的各類動機問題，在社會背景里她還特別關注影響成年人和兒童在工作場所表現出的組織結構和過程。她的文章發表在《管理科學雜墛》，《學校公共關系雜志》，《學校領導雜志》、《教育與城市社會》、《華盛頓新聞報》，《菲·德爾塔·卡潘》，《教育研究評論》以及《城市教育》等期刊雜志上。她最近研究的是學校、教學政策與實踐如何對同伴關系質量、欺負、學生暴力、遠離學習等方面產生影響。

【本書目錄】
第一章反思實踐、學校改革與專業發展
　了解學校改革的失敗所在
　反思實踐：一種與眾不同的學校改革方式
　　要促進學校的改革，教育者就必須有所改變
　　改革不僅僅需要良好的目的
　　新的改革方式呼喚新的思考方式
　反思實踐：一種實現專業發展的不同方式
　　目的
　　關于學習和行為改變的假設
　　學習策略
　反思實踐：創設學習氛圍
第二章開展反思實踐：經驗學習循環圈
　將反思實踐看作經驗學習
　反思實踐的循環圈
　　確定問題
　　觀察與分析
　　抽象的概念重建
　　積極的實驗
第三章反思實踐的基礎：搜集信息
　搜集所倡導的理論方面的信息
　　教育綱領
　　訪談
　　內容分析：檔案和陳述
　　個案研究
　　所倡導的理論：總結
　搜集實踐方面的信息
　　直接觀察策略
　　反思策略：個人敘事和測量
　搜集行為表現方面的信息
　　審視學生的學習
　　支持學習活動的組織條件
　總結
第四章在工作場所中促進反思實踐的開展
　抵制反思實踐：模式Ⅰ
　創設反思實踐氛圍：模式Ⅱ
　協助者
　關鍵假設與信念
　關鍵策略：為反思實踐而進行溝通．
　　界定溝通
　　探究策略
　　倡導策略
　　在小規模團體內溝通
　總結
第五章問題學生
　任務
　　第一步：確定問題學生
　　第二步：觀察
　　第三步：分析
　問題學生
　　問題界定
　　觀察
　　分析
　　概念重建和實驗
　階梯式推導
　雙循環學習與問題學生
第六章課堂上的欺負與受欺負問題
　減少課堂上的欺負與受欺負問題
　　確定問題
　　觀察與分析
　　概念重建
　　實驗：行動與評價
　　討論
第七章教師與學生成為學習過程中的反思實踐者
　內容與過程
　　測驗與學生的學業失敗
　　讓我了解過程
　通過“讓我了解過程”成為反思型學習者
　　搜集作為學習者的資料
　　認識學習聯合體調查：作為學習者了解模式化的
　　操作，了解自己
　　了解學習者之間的互動
　　在學生中應用“讓我了解過程”
　分析學習任務
　反思：成為有意識的學習者和教師
　將“讓我了解過程”當作反思實踐
第八章通過反思實踐賦予權力
　信息
　溝通與合作
　賦予權力
　發生在改革年代的反思實踐：警告
參考文獻

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