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教育政策分析2004

【作　者】：史靜寰、范文曜著；清華大學教育研究所譯

【叢編項】：OECD教育政策分析譯叢

【裝幀項】：平裝 16開 / 139 pages

【出版項】：教育科學出版社 / 2007年

【ISBN號】：9787504139887 / 7504139882

【原書定價】：￥20.00　有2家書店打折銷售　

【主題詞】：社會科學－教育－教育理論

書籍介紹

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【圖書簡介】
　　本期《教育政策分析》共分四章。第一章重新審視了第三級教育體系內傳統大學的替代機構的地位；第二章匯總了OECD有關信息與通訊技術在教育中的運用方面的研究成果，總結了一些需要謹慎對待的教訓，并提出了提高教育信息與通訊技術投資對國家的回報所需的條件；第三章討論了經合組織在有關教育活動中未曾系統研究的一個主題，即在國民終身教育中，學校在奠定終身學習的基礎方面所應發揮的重要作用；最后，第四章開辟了一個新領域，研究了以稅收政策為手段推進終身學習需要考慮的一些政策問題。本期教育政策分析還包括一個附件，簡要描述了OECD成員國教育政策的最新進展。

【本書目錄】
本書概要
第一章　再訪非大學第三級教育機構
　摘要
　1.導言
　2.目標
　3.第三級教育機構如何納入國家教育培訓體系
　4.經費困境
　5.教學質量
　6.經濟收益
　7.結論
　參考文獻
　圖表數據
第二章　從教育信息與通訊技術投資中獲得回報
　摘要
　1.導言
　2.教育信息與通訊技術的投資現狀
　3.評估信息與通訊技術對教育的影響
　4.信息與通訊技術能否改進學習
　5.信息與通訊技術在促進教學質量方面存在的障礙
　6.如何跨越障礙——來自創新學校的經驗教訓
　7.結論
　參考文獻
　圖表數據
第三章　學校如何促進終身學習
　摘要
　1.導言：學校教育，終身學習過程中被忽略的一環
　2.一個在學校教育中推進終身教育的框架
　3.學生作為學習者——培養終身學習的能力
　4.學生作為學習者——動機與學校歸屬感
　5.學校組織和知識管理
　6.學校教育和一生中學習機會的分配
　7.結論
　參考文獻
　圖表數據
第四章　稅收與終身學習
　摘要
　1.導言
　2.持續投資終身學習的戰略
　3.為什么稅收政策與終身學習有關
　4.稅收政策作用的近期狀況：三個國家的經驗考察
　5.結論
　參考文獻
附錄：OECD各成員國教育政策的最新進展
《教育政策分析》的目的及以前各冊內容簡介
框、圖、表目錄
框
　框1.1　第三級教育的定義
　框1.2　提供第三級教育的非大學機構
　框2.1　各國有關教育信息與通訊技術的政策：韓國和新西蘭
　框2.2　國民收入多大程度上決定了對教育信息與通訊技術的投資
　框2.3　瑞典學校信息與通訊技術國家行動計劃（ITIS）
　框2.4　澳大利亞兩所創新學校中的信息與通訊技術
　框3.1　PISA閱讀能力標準各等級的定義
　框3.2　學生“在校歸屬感”的整體情況
　框3.3　行為自主的關鍵能力
　框3.4　要求更廣泛的教師職責
　框4.1　稅收政策對人力資本投資影響的評估
圖
　圖1.1　2001年工5歲及工5歲以上人口在不同第三級教育課程中的入學率
　圖1.2　2001年根據ISCED分類的各種類型與各種層次的非大學第三級教育機構的在校生比例
　圖1.3　2002年25-64歲人群按教育水平計算的相對收入
　圖2.1　2003年每臺計算機對應的15歲學生數平均值
　圖2.2　2003年每臺計算機對應的學生數和人均GDP　
　圖2.3　1995年和2001年在已聯網的學校就讀的高中生百分化
　圖2.4　2000年和2003年15歲學生在學校中使用計算機的平均頻率
　圖2.5　2000年成績最差和最好的學生其家庭擁有計算機的平均數量
　圖2.6　2000年低分學生使用計算機的興趣、舒適感和可觀察到的能力
　圖3.1　2000年15歲學生PISA閱讀能力指標達標情況
　圖3.2　2000年PISA閱讀能力學生分布情況
　圖3.3　2000年在校歸屬感低的學生
　圖3.4　校長報告中在2000-2001學年中等學校教師參與專業化發展項目情況
　圖3.5　2002年15-19歲的人接受教育和沒有接受教育的預期年限
　圖3.6　2002年15歲的人在30歲之前結合工作完成教育的預期年限
表
　表1.1　2001年按課程類型和院校類型分類的第三級教育在校生分布
　表1.2　2001年5A級第三級教育按學校類型分類的在校生年齡分布
　表2.1　2000年和2003年每臺計算機對應的學生數平均值
　表2.2　2003年每臺計算機對應的學生數和學校中使用計算機的頻率
　表2.3　2003年15歲學生為12個特定目的幾乎每天或者每周幾次使用計算機的情況
　表2.4　2000年和2003年自我報告經常使用計算機來學習學校功課和經常使用教學軟件的15歲學生百分比
　表2.5　2001年在計算機被廣泛用于各種教育目的的高中就讀的學生百分比
　表4.1　教育投資方面的經濟與財政限制
　表4.2　終身學習財政分擔方案概況
　表4.3　2001年中央政府規定的企業稅率
　表4.4　2003年個人總勞動收入邊際稅率（包含各收入水平的稅率）
　表4.5　1000美元既定培訓支出對不同收入水平的減稅收益比較
　表4.6　所得稅起征的收入下限
　表4.7　有關人力資本投資稅收政策的主要特點：奧地利、芬蘭、荷蘭

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