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以學定教：道德教育的另一種思路

【作　者】：劉次林

【叢編項】：研訓一體教師成長叢書

【裝幀項】：平裝 16開 / 240

【出版項】：教育科學出版社 / 2008-4-1

【ISBN號】：9787504139542 / 7504139548

【原書定價】：￥25.00　有2家書店打折銷售　

【主題詞】：社會科學－教育－教育理論

書籍介紹

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【圖書簡介】
　　本書是根據作者博士后研究報告的基礎上修改而成的。全書共分13個章節，具體內容包括灌輸與對話的較量、“班組串換”德育實驗、你能把課講多深、由“美德袋”教育到“三維”德目教育、“禮之用，和為貴”、道德的要素與結構等。該書可供各大專院校作為教材使用，也可供從事相關工作的人員作為參考用書使用。

【作者簡介】
　　劉次林，1964年生，湖南茶陵縣人。1984年畢業于湖南湘潭師范專科學校，1992年獲西南師范大學教育學碩士學位，1999年獲南京師范大學教育學博士學位，2004-2006年于中央教育科學研究所從事博士后研究，現任上海師范大學教育學院副教授，中國教育學會德育論專業委員會委員，上海市心理學會德育心理學專業委員會副主任。主要從事道德教育、教育學原理的研究和教學。在《教育研究》《華東師范大學學報》（教育科學版）等刊物發表學術論文40多篇，出版專著《幸福教育論》（南京師范大學出版社，1999；人民教育出版社，2003），擔任義務教育課程標準實驗教科書《思想品德》（人民出版社，2004）的副主編，主持上海市課題多項。

【本書目錄】
導讀
引言多義的“教育”
第一章一堂課，一場轉變
一、明晰“主體”概念
二、制造“憤悱”環節
三、教育是一種學習
四、德育新定義
五、道德教育(學習)的工作機制
第二章灌輸與對話的較量
一、灌輸的式微，對話的崛起
二、灌輸與學校德育的內在關聯
三、對話與學校德育的契合障礙
第三章轉換思路，倡導服務
一、道德教育作為一種道德學習
二、教師的中介職能
附錄：倒水的學問：服務者的心態
三、德育中介的演變
第四章教師：有所為，有所不為
一、能夠·必須·應該
二、服務原則
附錄：教師的作為
三、“他山之石”
附錄：《死海不死》教學實錄
第五章教師的類型、境界和職業道德
一、四類教師
二、境界秩序
三、師德之魂：做“促進者”
第六章 “班組串換”德育實驗
一、緣起
二、班組結構的教育力量
三、班際互訪：流動的教育場
四、“班組串換，機制創新”
第七章你能把課講多深？
一、德育的一道“鴻溝”
二、識記·思維·體驗
三、以體驗逾越鴻溝
第八章由“美德袋”教育到“三維”德目教育
一、德目與“美德袋”教育
二、“美德袋”教育遭受的挑戰
三、“三維”德目：德目教育的新思維
第九章誠實教育的思路與出路
一、絕對誠實教育觀
附錄：誠實教育20日學程
附錄：“誠實正直”教育實驗
二、相對誠實教育觀
附錄：相聲“假話世家”(片段)
三、誠實問題的心理學研究
四、“哥白尼”式的轉換
第十章 “禮之用，和為貴”
一、禮“節”
二、禮“貌”
三、人際關系形式與禮的內容
四、禮儀教育中要注意的問題
第十一章助人誰樂？
一、把別人當作自己，找準對方需要域
二、把自己當作自己發揮自己著力點
三、把自己當作別人，把握互惠得失度
四、把別人當作別人，顧及自尊與自主
第十二章德育：內外互化，人己互惠
一、德，直也
二、德，得也
三、直，內外互化
四、得，人己互惠
附錄：德國人闖紅燈之后
五、德性的可持續發展
附錄：“家破人亡”的愛心大使
第十三章道德的要素與結構
一、道德心理
二、道德行為
三、道德境界
四、道德拓撲結構圖
結語一個有道德的人
主要參考書目
后記

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