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科學課程知識觀的重建：在人文與科學之間

【作　者】：趙長林

【叢編項】：無

【裝幀項】：32 / 293

【出版項】：中國社會科學出版社 / 2008年

【ISBN號】：9787500468318 / 7500468318

【原書定價】：￥26.00　有1家書店打折銷售　

【主題詞】：暫缺

書籍介紹

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【圖書簡介】
　　對科學課程進行社會學意義上的分析，是課程與教學論研究領域中的一個富有挑戰性的課題。本研究運用社會學、科學社會學、科學知識社會學、課程社會學的原理和方法對科學課程方法論、科學課程及其變革的人文取向、科學課程與意識形態、科學課程與社會控制、傳統科學知識觀與科學課程的新發展，進行了較為系統的分析和探索。本研究把科學作為一種文化，把科學課程理解為一種社會現象。借鑒哈貝馬斯批判社會學理論的原理、方法和研究智慧，對科學課程方法論中的技術理性進行了批判，對科學與人文二元對立觀進行了反思與批判，在此基礎上對科學課程及其變革的人文結構進行了探索性研究。從分析科學課程與道德教化、科學課程與意識形態的關系入手，借鑒科學社會學、課程社會學最近的研究成果，對科學課程的社會功能進行了較為系統的研究。在吸收知識論和科學知識社會學最新研究成果的基礎上，對科學和科學知識的本質、科學課程知識觀的轉變及其與科學課程變革的關系進行了研究。

【本書目錄】
序
摘要
ABSTRACT
第一章導論
1.1緣起
1.2研究的目的和意義
1.3本課題研究現狀分析
1.4研究方法與概念界定
第二章課程方法論的技術理性批判
2.1技術理性的生長及其泛化
2.2科學課程及其變革中的技術理性
2.3建構科學人文主義的課程方法論
第三章人文追求與價值回歸
3.1科學、科學主義、科學主義課程
3.2科學課程人文追求的必然
3.3科學的內在人文價值
3.4科學課程的人文追求與價值回歸
第四章道德教化與社會控制
4.1科學的社會功能
4.2科學課程與社會控制
4.3科學課程與意識形態
第五章社會建構與課程發展
5.1知識論發展的理路
5.2科學學對科學知識的研究
5.3科學知識客觀、普遍、價值中立性的解構
5.4科學知識的社會建構
5.5科學課程知識觀的重建與發展
結語
參考文獻
致謝

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