推行課本循環使用難在哪里？

　　在我國，課本是家長自己掏錢購買的，一本課本只能使用一學期。上海市政協委員張揚算了一筆賬：以每個學生一年兩學期平均使用10冊課本計算，我國目前在校學生共有2.2億人，一年就需要使用課本20億冊以上。按每人每學期課本平均重1500克計算，如果課本連續使用5年，可節約528萬噸文化紙，生產這些紙需要耗費300萬畝木 材、5.28億噸純凈水和633.5萬噸煤。

　　而在美國課本是循環使用的，一本教材至少要8個學生使用，平均使用壽命為5年。課本循環使用，不但能節省社會資源，減輕家長和社會的經濟負擔，更能培養學生良好的使用習慣，改掉在書上亂涂畫、亂張貼的壞習慣。樹立節儉、誠信、責任等意識。國外早已生根開花的課本循環使用，到了我國卻寸步難行，嚴重“水土不服”。

　　教育專家指出，課本循環使用，課本的內容必須在一定周期保持相對穩定，要有一套嚴格的教材保護制度。中小學中的物理、數學、化學等學科，做到相對穩定并不難，即使是需要隨著不同時期而修訂觀點看法的政治、歷史等學科，也能通過筆記等形式加以修訂。做到課本修訂年限和課本循環使用的年限一致，甚至長于課本平均壽命完全是切實可行的；至于教材保護制度，有現成的經國外多年實踐的成功經驗可借鑒。如繳納一定的保證金，中小學生有很強的榮譽感，涂畫或損壞課本的行為是非常罕見的。很多課本幾年使用下來，只有很少的書被小量毀壞，并不影響使用。

　　每年單位都有同事參加職稱英語考試，奇怪的是每年的英語教材全要出新的版本，一年一版。閑來無事，我把2個版本的英語教材對照了一下，發現同樣的出版社，同樣的編者，幾乎一樣的內容愣是給改動改動又給編成了最新版。同事笑著說，你別費勁了，不這樣每年出最新版，這么多的教材賣給誰呀？真的是一語點醒夢中人。

　　同樣來算一筆賬：20億冊的課本以每本10元計算，每年就是200億的碼洋，這是多大的一塊肥肉呀，如果一本課本要循環使用5年，受沖擊最大的就是整個教材行業鏈。一項調查顯示，推行課本循環使用家長贊成，書店不以為然。可見，推行課本循環使用難并不是難在技術環節和操作層面上，行業利益是推行課本循環使用的一大障礙。

　　現行的應試教育模式，是推行課本循環使用的最大障礙。在國外，學生的學習并不局限于知識點的博聞強記，而更注重表達能力、認知能力、創造能力、社交能力等各種綜合能力的培養。只要“一考定終身”，千軍萬馬過獨木橋的考試制度不改變，推行課本循環使用就很難，甚至顯得不可能。

　　推行課本循環使用說難也不難，說不難也很難。就看這筆賬如何算。算小賬，算行業利益的賬，就能找出循環使用課本的很多“弊端”和“不切實際”的地方，推行循環使用就非常難；而算大賬，從培養學生的節約、環保、誠信、責任的品質的角度著眼，就會發現課本循環使用既節約了教育開支，又為社會節約大量資源，還具有教育效果，是完全符合“循環經濟”理念的優秀制度。而只要算對了賬，難題就不再是難題。